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如何讓體育學渣愛上體育課?

作者:zyadmin  發布于:2018-09-23 01:30:42【大】【中】【小】


每次體育課或體育活動時,你的學生中是不是總有幾個孩子:不愛參與、活動不積極、找借口不上、上課偷懶,甚至還把體育課當成了活動課。

沒錯,他們就是讓很多體育老師們都頭疼的體育差生。

面對這些不愛運動或運動能力相對較差的同學,老師們應該怎么做呢?

我們需要先從原因入手

為什么體育差?

有的學生由于身體上的先天因素,在參與體育活動時已經輸在了起跑線上;

有的學生因為缺乏對體育鍛煉意義的認識,而對體育課提不起興趣;有的學生則因為缺乏刻苦鍛煉的毅力,在大運動量的項目中難以堅持;

還有的學生則是性格上的內向、不自信,導致面對體育鍛煉知難而退。

清楚了體育差生產生的原因,老師們就應該對癥下藥了。

體育差生轉化的三個步驟

第一步:和學生交朋友

熱愛、關心差生,融洽師生感情。眾所周知,在師生情感和諧、融洽的基礎上的教育,學生可接受性最強,教學效果也最佳。就像高爾基曾經說過的:“誰最愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才可以 教育孩子。”

當體育差生能夠體驗到體育老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會消除心理障礙,放下包袱,輕裝前進。

第二步:分析原因,因人而異

對于運動成績差,上體育勁頭不足的學生,任課教師一方面要幫助他們端正對體育的認識;另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點,有針對性地找出各自“個性”存在的不足,然后對癥下藥,制定計劃,采取措施。

正如前文所說,學生體育成績差的原因可能千差萬別,每個孩子的轉化工作也都需要對癥下藥。

第三步:對癥下藥,因材施教

(1)對于身體條件而體育差的學生,老師應豐富教法,悉心指導

很多學生的體型較胖、運動能力低下導致身體素質不佳。單一化的教法無法使這些學生有效提高體育成績。體育老師應注意根據孩子的身體特征,讓教學活動變得多樣、新穎和趣味。

例如,某體育老師曾經帶過一個協調性很差的男生,學習排球“對墻墊球”這個技術動作非常困難,幾次課下來每次只能墊兩三個,他也非常著急。

解決:根據這個情況,本人首先肯定他認真的練習態度,接著幫他找原因,制定切實可行的目標,反復示范,糾正錯誤動作。然后在練習中發現他只要有了進步,就及時表揚,慢慢幫他樹立了信心,最后在學期期末考核中,該生的排球墊球達到了優秀。

(2)對于心理內向自卑的學生,老師要善于鼓勵

有的老師不經意的一次批評、指責,在性格心理內向自卑的身上可能就是一次重大打擊。有時甚至還是發生在學生付出較大的努力而收效甚微之后。

對于這類學生,老師應該注意關心愛護,適時表揚。及時表揚他們的進步,那怕是一點小小的進步,即使他們沒有進步,也要表揚他們所付出的努力與積極,因為這是他們的思想與表現的進步。

例如,在籃球比賽中,某學生積極防守,但在進攻中因為球感較差,始終沒有同伴傳球給他,這讓他像是“多余”的人,漸漸地,該同學防守也不再積極,對同伴和比賽也漠不關心。

解決:老師要及時關心呵護該類學生,表揚肯定其在比賽中的積極作用,也鼓勵其努力練習提高自己的實力,用實力贏得同伴的尊重。平時更應留意學生的情緒狀態,指導幫助學生提高心理素養。

(3)在體育課堂的各個環節,應針對差生適當降低標準

在課堂教學中,教師應精心設計教學過程中的各個環節,給后進生創造機會盡量使他們多練習,以培養他們的參與意識,激發他們的學習興趣。在練習同一個技術動作或課堂練習時,適當降低標準,或減輕重量或放慢速度要求。

在分組教學后,應盡量把體育差生分在一起,這樣既不影響其他學生水平的提高與發揮,又有利于他們克服自卑心理,增強完成動作 的信心。例如在快速跑教學中有后進生與后進生比,有后進生與先進生的讓距離追逐賽(讓多少雙方商定),讓時追逐賽,彎道跑時后進生跑內道,先進生跑外道等。

又如在教學分腿 騰越時,山羊的高度,助跳板離山羊的距離全讓同生們自定,既不損傷后進生的自尊心,又使他們克服了心理障礙,順利地完成了教學任務。這種教學過程,使后進生感到整個學習過 程輕松自然,毫無費力,這就給后進生搭起了小臺階,使他們拾級而上。

又如前文籃球比賽的案例中,老師也可以在比賽前制定特殊規則,指定每隊內某一名學生(球技較差,但比賽態度認真)投中1次可得三分,以此帶動學生比賽的積極性。

(4)攜手家長,形成合力

當然體育差生轉化的問題不僅僅是體育老師一個人的工作,老師還要和家長、社會配合,形成合力。一些課下聯系可以讓家長幫忙督促落實;針對孩子心理障礙問題,家長也更應該積極輔導孩子成長。

例如武漢硚口區新合村小學,是一所被譽為“國腳的搖籃”的足球特色學校。該校的攜手家長的做法值得各位老師借鑒。如該校建立了家長足球社團,經常召開家長會,利用QQ群、微信群及時溝通交流孩子的學習、訓練情況,;每年的校園足球文化節,家長協同組織,擔任裁判員、后勤服務員、賽場拉拉隊員等,每學期末還組織開展“足球親子活動”增進感情,目前家長們都非常支持孩子踢球。

美國著名心理學家馬斯洛指出:人是需要獲得別人的尊重和信任的,特別是在學生遭到挫折時,更需要老師和學生的尊重和信任。

相信只要各位老師們放下姿態,關心每一個差生個體,都會找到提高孩子體育成績的方法!

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